En el nivel superior se tiene un promedio nacional que señala que de cada cien alumnos que inician estudios de
licenciatura, sólo cincuenta o sesenta concluyen las materias del plan de
estudios, y de éstos, solamente veinte consiguen titularse (Universidad de Guadalajara, 2004) .
Por esta situación surge la necesidad de elevar los índices de aprovechamiento
y de eficiencia terminal, a través de la Tutoría
Académica, desarrollando competencias y capacidades de tipo general y de
tipo específico en los estudiantes (Álvarez y González, 2005).
Este tipo de tutoría funge como una guía del aprendizaje, que potencia el
“aprender a aprender”, la motivación y el apoyo para que los estudiantes
alcancen los objetivos y las competencias establecidas (Álvarez y González,
2005).
La implementación de la tutoría académica dentro de las instituciones
educativas en la actualidad es una de las características principales de la mayoría
de los modelos educativos, y tiene como función la formación integral y el
apoyo de los alumnos para así buscar su excelencia
académica (Anguiano, Beracoechea y
Orozco, 2004).
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (2000, p.4) menciona que la
tutoría académica “es un proceso que obedece al desarrollo de actividades
acordadas entre el tutor y el tutoreado bajo los lineamientos de
un programa determinado”. El tutor tiene la función de de ayudar al alumno en
un área específica del currículo escolar; lo prepara que tenga éxito en las pruebas académicas de
su grado, reforzándole los conceptos de una materia en específico (Giugni, 2010).
Todo tutor debe planear y programar actividades que se realizaran
durante el proceso, conocer al alumno
para así detectar y canalizar los problemas y necesidades que influyan sobre la
formación integral de éste (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2000).
La tutoría académica no sólo es trabajo del tutor, sino que este proceso requiere de la
constante participación del tutorado. El estudiante debe mostrar las siguientes
características:
- Activo
- Comprometido
- Reflexivo
- Responsable de su avance y sus conocimientos
- Respetuoso de las ideas y opiniones de los otros
(Molina citado en Jiménez, 2009).
El tutorado debe estar consciente de que la tutoría lo llevará poco a
poco hacia un desempeño activo y
autónomo en su propio aprendizaje.
En México existen diversos programas de tutoría académica, ejemplo de
ello es el Sistema Nacional de Tutorías
Académicas, por sus siglas SiNaTA, (2011, p.7), el cual “es una estrategia para
contribuir al desarrollo de las competencias y apoyar a los alumnos en la
resolución de problemas de tipo académico”. Con este sistema se pretende que
los estudiantes desempeñen un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje;
que se promueva la creación y recreación del conocimiento y desarrolle
habilidades, destrezas y actitudes, en el aspecto académico en favor de su
permanencia en la Educación Media Superior.
México está trabajando en este modelo para brindar servicios de tutoría
de calidad, sin embargo se presentan una serie de áreas de oportunidad que aún
se deben reforzar, entre ellas destacan:
- Se debe concientizar a los tutores a reconocer su labor de manera profesional, que entiendan que no basta ser experto en la disciplina, también deben acercarse a muchas otras áreas del proceso educativo que les van a dar más herramientas para realizar mejor su trabajo
- Las instituciones no están debidamente organizadas en el campo administrativo para darle a la labor tutorial los medios y los sistemas de información que requiere
- Falta de infraestructura física y de diseño de espacios idóneos (el uso de bibliotecas, la utilización de servicios de cómputo y laboratorios, de centros de autoacceso y de autoaprendizaje)
Aún queda mucho por hacer en esta área educativa, la tutoría es un
instrumento de cambio, un recurso para de transformación por la calidad de la
atención individualizada del estudiante en su proceso formativo, sin embargo,
se debe aclarar que “la tutoría, como modalidad de la práctica docente, no
suple a la docencia frente a grupo,
sino que la complementa y la enriquece” (Universidad de Guadalajara, 2004, p. 23).
REFERENCIAS:
Álvarez, P. y
González, M. (2005). a tutoría
académica en la enseñanza superior: una estrategia . Recuperado el 14 de Marzo
de 2013, de Asociación Universitaria de Formación del Profesorado:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1230039381.pdf
Anguiano, A.,
Beracoechea, A. y Orozco, M. (
2004). Guía para la comprensión y realización de la actividad tutorial. Guadalajara,
Jalisco: Segundo foro institucional de tutoría académica de la red universitaria. Recuperado el 14 de
Marzo de 2013, de: http://148.202.105.12/tutoria/pdf2f/anguianocucsh.pdf
Becerríl,
L. E. (2009). La actitud del tutor y el tutorado ante el programa
institucional de tutorías en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad-Ajusco.
Recuperado el 14 de Marzo de 2013, de http://200.23.113.59/pdf/26726.pdf
Castellanos, A. R. (2003). La Tutoría Académica. Recuperado
el 14 de Marzo de 2013, de Quadernsdigitals:
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_541/a_7575/7575.html
Giugni, V. (Enero de 2010). Psicopedagogía vs tutor
académico. Recuperado el 14 de Marzo de 2013, de Educar en positivo:
http://www.educarenpositivo.com/2010/01/psicopedagogia-vs-tutor-academico.html
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. (2000).
Proyecto del sistema integral de tutorías académicas. Puebla, Puebla.
Recuperado el 14 de Marzo de 2013, de: http://acreditacion.cs.buap.mx/acreditacion_ICC/Documentos/Tutores/proyecto%20SITA.pdf
Sistema Nacional de Tutorías Académicas. (2011). Programa síguele,
caminemos juntos: Acompañamiento integral para jóvenes. México, D.F.: SEP.
Recuperado el 14 de Marzo de 2013, de: http://www.dgb.sep.gob.mx/camp_siguele/pdf/SINATA.pdf
Universidad de Guadalajara (2004). Tutoría Académica y
Calidad en la Educación. Recuperado el 14 de Marzo de 2013, de Programa
Institucional de Tutoría Académica: http://148.202.105.12/tutoria/pdfc/C2.pdf
Se menciona que la tutoría académica tiene como objetivo principal el proporcionar al alumno de herramientas para que aprenda a aprender, es decir el tutor funge como facilitador y guía. ¿Qué estrategias le darías a un tutor para que pueda desarrollar en el alumno habilidades de auto-aprendizaje?
ResponderEliminarMe gusto mucho el blog, ya que hoy en dia todos los maestros titulares fungen como tutores, ya que ellos son los que pasan mas tiempo con sus alumnos, y son los responsable de ofrecer esa tutoria al alumno, en distintos aspectos. ¿Que actividades puede hacer un maestro para conocer mejor a sus alumnos?
ResponderEliminarMe parece muy importante este tema ya que es de gran ayuda en el proceso de enseñanza - aprendizaje y en el desarrollo integral del alumno, sin embargo en mi opinión, debería implementarse en todos los niveles de educacion y no solamente en el nivel de universidad y preparatoria. Me gustaría saber, ¿cuales son las cualidades que debe tener un buen tutor?
ResponderEliminarLaura Estrada
Muy interesante la entrada del blog, considero de gran importancia el papel del maestro no solo como profesor, sino como tutor para lograr el éxito académico, social e incluso personal, en sus alumnos.
ResponderEliminar¿Se puede dar tutoría a alumnos sin problemáticas académicas, sociales o de algún tipo?
¿Cómo diseñar un plan de tutoría? ¿Qué debe incluir?
En la actualidad en las universidades nacen nuevas carreras por lo que ahora es mas dificil para un estudiante decidir que es a lo que se quiere dedicar y es por eso que se cambian minimo una vez de carrera. ¿Es trabajo del tutor ayudarlo con las desiciones de los cambios de carrera? ¿Como puede un tutor ayudar en esta problematica?
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