Capacitación y actualización de los docentes

Los profesores quieren cambiar sus prácticas educativas dentro de las aulas escolares pero presentan obstáculos  como lo son prácticas educativas obsoletas, adoptan y adaptan metodologías de enseñanza y formatos de interacción erróneos para que restituyan el control y la seguridad del docente según menciona Monereo (2010, p.585). Así que es importante para realizar un cambio saber y conocer lo que se tiene, para en base a eso comenzar a generar esa transición que se busca, con innovaciones educativas en el aula.

Es normal que con frecuencia se encuentren con distintos factores que se presentan como obstáculos para este cambio, existen tres grupos de obstáculos que aclaran la forma en la que los docentes rechazan el cambio, los cuales son: 1) Factores de tipo personal-emocional, son muy importantes las relaciones personales entre el profesorado, tengan una buena autoestima y auto-comprensión, 2) Factores relativos a las competencias profesionales, conjunto de concepciones, teorías y conocimiento que sustentan sus decisiones y prácticas frente a los problemas que se le presentan y por último 3)Factores de naturaleza institucional (Monereo, 2010, p.586-587).

 Las prácticas de los docentes pueden hacer que otros docentes aprendan de ellos sirviendo como inspiración, debe ejemplificarse y explicarse a detalle para que se capte la idea y el concepto de esta, y saber cuál es el adecuado a los diferentes contextos en el que se desenvuelven los docentes. Por otro lado se sabe que la mayor enseñanza de los docentes se da cuando  existen situaciones de conflicto, cuestionamientos y comparación dándose todo esto en un ambiente de socialización entre comunidades de docentes, ya que existen distintos tipos de docentes, alumnado y padres de familia utilizando distintas metodologías y actividades formativas como lo son la exploración, simulación, co-aprobación entre otros.

Es necesario crear instituciones en la cuales se introduzcan mecanismos para “enseñar a enseñar” al profesorado y esta sea una formación permanente, para esto es necesaria la motivación y que los docentes pongan de su parte como también la institución, los alumnos y los padres de familia.

Los elementos para cambiar y mejorar el desempeño profesional deben de cambiar  primeramente sus métodos, dejar de ser “tradicionalistas”, mejorando el ambiente de aprendizaje, crear y promover nuevas formas de enseñar y sobre todo cambiar las actitudes e innovar. También es necesario que se potencie el desarrollo de las capacidades de las personas superando las prácticas tradicionales para educar a los alumnos para enfrentar la vida y el mundo (Hernández, 2007).

REFERENCIAS:

Hernández, A. C. (2007). Dificultades para la innovación en el aula: el caso de las docentes de Eduación Preescolar. Obtenido el 05 de Octubre del 2012, de: http://www.ciie.cfie.ipn.mx/2domemorias/documents/m/m13a/m13a_23.pdf

Hernández, S. (2010) “El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje” Pensar de nuevo. Recuperado el día 9 de septiembre del 2012 de: http://pensardenuevo.org/accion-en-la-red/especiales/el-modelo-constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/2-el-modelo-constructivista/

Monereo, F, C. (2010). ¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo. Revista de educación, 352, pp. 583‐597.